PRESENTAZIONE METODOLOGICA
Questo nuovo testo di latino nasce dall’esigenza di affiancare a uno studio grammaticale tradizionale -per quanto riguarda la scansione e l’organizzazione degli argomenti- alcune strategie proprie del metodo induttivo-contestuale. Tali strategie, da tempo sperimentate e rivelatesi particolarmente efficaci e soddisfacenti nella pratica scolastica, prevedono da parte degli studenti sia l’acquisizione di un lessico via via più ricco e articolato sia l’apprendimento degli aspetti morfologici e sintattici attraverso la lettura diretta di un testo continuo in lingua latina: in particolare, regole e costrutti non vengono studiati “in astratto” ma induttivamente ricavati dai testi presentati e solo in un secondo tempo formalizzati.

L’obiettivo è quello di far comprendere il funzionamento “vivo” della lingua latina come sistema di pensiero e di espressione, collegandolo a momenti della vita quotidiana e della storia romana presentati di volta in volta. Gli studenti sono così fin dalla prima lezione avviati all’uso concreto della lingua “in situazione”, superando la tradizionale separazione tra grammatica, lingua e civiltà.

ORGANIZZAZIONE DEL TESTO
Il primo volume è articolato in un modulo introduttivo (Exordium) che ha la funzione di “rompere il ghiaccio” nel primo momento di approccio alla lingua e in ulteriori 6 moduli (Capitula I-VI); ogni modulo è a sua volta scandito in unità didattiche (Lectiones), ciascuna delle quali segue sempre la stessa scansione in 6 parti:
– testo di accesso finalizzato all’introduzione dei contenuti grammaticali della Lectio e accompagnato da esercizi di comprensione e/o manipolazione della lingua;
– scheda “Dal testo alla grammatica” in cui, con metodo induttivo, vengono estrapolate dal testo osservazioni e informazioni grammaticali;
– scheda grammaticale in cui vengono sinteticamente formalizzati dal punto di vista teorico i contenuti morfologici e sintattici della Lectio;
– esercizi applicativi;
– testo conclusivo completato da ulteriori esercizi per l’uso attivo della lingua;
– tabella lessicale di riepilogo dei termini impiegati in ciascuna Lectio.

CONTENUTI
Dal punto di vista del contenuto tutti i testi che aprono e chiudono ciascuna unità didattica sono collegati tra loro da una vicenda narrativa che riguarda una immaginaria famiglia romana (Caius Iulius Fuscus, Flavia, le figlie Iulia e Quintilla e altri personaggi), abitante in una villa rustica nei pressi di Siracusa, a partire dal 78 a.C.; anche grazie all’espediente del narratore di secondo grado, le vicissitudini quotidiane dei personaggi si intrecciano con antichi miti greci e latini e con avvenimenti storici quali la questura di Cicerone in Sicilia, le rivolte servili, la presenza di Verre e il processo, il problema della pirateria. In questo modo, lingua latina, civiltà e storia romana tornano a costituire un nesso il cui apprendimento si svolge contemporaneamente su più livelli.

Dal punto di vista della lingua, l’acquisizione del lessico procede di pari passo con quello della morfologia e della sintassi, accompagnate dall’uso di colori-guida (rosso per la morfologia del nome, blu per quella del verbo…), mentre agli esercizi applicativi di tipo tradizionale vengono affiancati altri esercizi che prevedono la manipolazione del testo, più affini a quelli previsti anche per le attuali Certificazioni delle competenze della Lingua latina. In tale contesto la traduzione vera e propria (sempre possibile, anzi doverosa, sia in classe sotto la guida dell’insegnante che come lavoro autonomo degli studenti) non risulta più l’unico né il principale obiettivo del lavoro ma appare come un traguardo finale proprio per l’alto livello di competenze che essa richiede.

Il testo viene rilasciato in modalità ebook.

L'articolo IULIA FABULA AD LATINAM LINGUAM DISCENDAM (Pars Tertia) proviene da Team Service Editore.

PRESENTAZIONE METODOLOGICA
Questo nuovo testo di latino nasce dall’esigenza di affiancare a uno studio grammaticale tradizionale -per quanto riguarda la scansione e l’organizzazione degli argomenti- alcune strategie proprie del metodo induttivo-contestuale. Tali strategie, da tempo sperimentate e rivelatesi particolarmente efficaci e soddisfacenti nella pratica scolastica, prevedono da parte degli studenti sia l’acquisizione di un lessico via via più ricco e articolato sia l’apprendimento degli aspetti morfologici e sintattici attraverso la lettura diretta di un testo continuo in lingua latina: in particolare, regole e costrutti non vengono studiati “in astratto” ma induttivamente ricavati dai testi presentati e solo in un secondo tempo formalizzati.

L’obiettivo è quello di far comprendere il funzionamento “vivo” della lingua latina come sistema di pensiero e di espressione, collegandolo a momenti della vita quotidiana e della storia romana presentati di volta in volta. Gli studenti sono così fin dalla prima lezione avviati all’uso concreto della lingua “in situazione”, superando la tradizionale separazione tra grammatica, lingua e civiltà.

ORGANIZZAZIONE DEL TESTO
Il primo volume è articolato in un modulo introduttivo (Exordium) che ha la funzione di “rompere il ghiaccio” nel primo momento di approccio alla lingua e in ulteriori 6 moduli (Capitula I-VI); ogni modulo è a sua volta scandito in unità didattiche (Lectiones), ciascuna delle quali segue sempre la stessa scansione in 6 parti:
– testo di accesso finalizzato all’introduzione dei contenuti grammaticali della Lectio e accompagnato da esercizi di comprensione e/o manipolazione della lingua;
– scheda “Dal testo alla grammatica” in cui, con metodo induttivo, vengono estrapolate dal testo osservazioni e informazioni grammaticali;
– scheda grammaticale in cui vengono sinteticamente formalizzati dal punto di vista teorico i contenuti morfologici e sintattici della Lectio;
– esercizi applicativi;
– testo conclusivo completato da ulteriori esercizi per l’uso attivo della lingua;
– tabella lessicale di riepilogo dei termini impiegati in ciascuna Lectio.

CONTENUTI
Dal punto di vista del contenuto tutti i testi che aprono e chiudono ciascuna unità didattica sono collegati tra loro da una vicenda narrativa che riguarda una immaginaria famiglia romana (Caius Iulius Fuscus, Flavia, le figlie Iulia e Quintilla e altri personaggi), abitante in una villa rustica nei pressi di Siracusa, a partire dal 78 a.C.; anche grazie all’espediente del narratore di secondo grado, le vicissitudini quotidiane dei personaggi si intrecciano con antichi miti greci e latini e con avvenimenti storici quali la questura di Cicerone in Sicilia, le rivolte servili, la presenza di Verre e il processo, il problema della pirateria. In questo modo, lingua latina, civiltà e storia romana tornano a costituire un nesso il cui apprendimento si svolge contemporaneamente su più livelli.

Dal punto di vista della lingua, l’acquisizione del lessico procede di pari passo con quello della morfologia e della sintassi, accompagnate dall’uso di colori-guida (rosso per la morfologia del nome, blu per quella del verbo…), mentre agli esercizi applicativi di tipo tradizionale vengono affiancati altri esercizi che prevedono la manipolazione del testo, più affini a quelli previsti anche per le attuali Certificazioni delle competenze della Lingua latina. In tale contesto la traduzione vera e propria (sempre possibile, anzi doverosa, sia in classe sotto la guida dell’insegnante che come lavoro autonomo degli studenti) non risulta più l’unico né il principale obiettivo del lavoro ma appare come un traguardo finale proprio per l’alto livello di competenze che essa richiede.

Il testo viene rilasciato in modalità ebook.

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PRESENTAZIONE METODOLOGICA
Questo nuovo testo di latino nasce dall’esigenza di affiancare a uno studio grammaticale tradizionale -per quanto riguarda la scansione e l’organizzazione degli argomenti- alcune strategie proprie del metodo induttivo-contestuale. Tali strategie, da tempo sperimentate e rivelatesi particolarmente efficaci e soddisfacenti nella pratica scolastica, prevedono da parte degli studenti sia l’acquisizione di un lessico via via più ricco e articolato sia l’apprendimento degli aspetti morfologici e sintattici attraverso la lettura diretta di un testo continuo in lingua latina: in particolare, regole e costrutti non vengono studiati “in astratto” ma induttivamente ricavati dai testi presentati e solo in un secondo tempo formalizzati.

L’obiettivo è quello di far comprendere il funzionamento “vivo” della lingua latina come sistema di pensiero e di espressione, collegandolo a momenti della vita quotidiana e della storia romana presentati di volta in volta. Gli studenti sono così fin dalla prima lezione avviati all’uso concreto della lingua “in situazione”, superando la tradizionale separazione tra grammatica, lingua e civiltà.

ORGANIZZAZIONE DEL TESTO
Il primo volume è articolato in un modulo introduttivo (Exordium) che ha la funzione di “rompere il ghiaccio” nel primo momento di approccio alla lingua e in ulteriori 6 moduli (Capitula I-VI); ogni modulo è a sua volta scandito in unità didattiche (Lectiones), ciascuna delle quali segue sempre la stessa scansione in 6 parti:
– testo di accesso finalizzato all’introduzione dei contenuti grammaticali della Lectio e accompagnato da esercizi di comprensione e/o manipolazione della lingua;
– scheda “Dal testo alla grammatica” in cui, con metodo induttivo, vengono estrapolate dal testo osservazioni e informazioni grammaticali;
– scheda grammaticale in cui vengono sinteticamente formalizzati dal punto di vista teorico i contenuti morfologici e sintattici della Lectio;
– esercizi applicativi;
– testo conclusivo completato da ulteriori esercizi per l’uso attivo della lingua;
– tabella lessicale di riepilogo dei termini impiegati in ciascuna Lectio.

CONTENUTI
Dal punto di vista del contenuto tutti i testi che aprono e chiudono ciascuna unità didattica sono collegati tra loro da una vicenda narrativa che riguarda una immaginaria famiglia romana (Caius Iulius Fuscus, Flavia, le figlie Iulia e Quintilla e altri personaggi), abitante in una villa rustica nei pressi di Siracusa, a partire dal 78 a.C.; anche grazie all’espediente del narratore di secondo grado, le vicissitudini quotidiane dei personaggi si intrecciano con antichi miti greci e latini e con avvenimenti storici quali la questura di Cicerone in Sicilia, le rivolte servili, la presenza di Verre e il processo, il problema della pirateria. In questo modo, lingua latina, civiltà e storia romana tornano a costituire un nesso il cui apprendimento si svolge contemporaneamente su più livelli.

Dal punto di vista della lingua, l’acquisizione del lessico procede di pari passo con quello della morfologia e della sintassi, accompagnate dall’uso di colori-guida (rosso per la morfologia del nome, blu per quella del verbo…), mentre agli esercizi applicativi di tipo tradizionale vengono affiancati altri esercizi che prevedono la manipolazione del testo, più affini a quelli previsti anche per le attuali Certificazioni delle competenze della Lingua latina. In tale contesto la traduzione vera e propria (sempre possibile, anzi doverosa, sia in classe sotto la guida dell’insegnante che come lavoro autonomo degli studenti) non risulta più l’unico né il principale obiettivo del lavoro ma appare come un traguardo finale proprio per l’alto livello di competenze che essa richiede.

Il testo viene rilasciato in modalità ebook.

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Iulia, fabula ad latinam linguam discendam – pars secunda

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